TEMA III

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021

El Perú debe tener un Proyecto Educativo Nacional. Este es un mandato de la Ley General de Educación (artículo 7), un compromiso asumido por el Foro del Acuerdo Nacional (Pacto Social de Compromisos Recíprocos por la Educación, disposición final) y una necesidad sentida por cuantos entienden y desean confrontar los desafíos del desarrollo del país y de sus ciudadanos.

En el marco de la Ley, y en respuesta a las miles de personas y cientos de instituciones que han participado en el proceso de su elaboración a lo largo y ancho del país durante los últimos tres años, el Consejo Nacional de Educación (CNE) cumple con presentar a la nación y a sus autoridades la propuesta de “Proyecto Educativo Nacional al 2021”. Corresponde ahora al Gobierno y al Foro del Acuerdo Nacional determinar la ruta concreta que permitirá su puesta en marcha.

Esta propuesta es resultado de los diálogos y aportes recibidos después de la difusión del documento titulado “Hacia un Proyecto Educativo Nacional” en setiembre del año 2005. Ha sido debatida en las 26 regiones del país, en articulación con los procesos de elaboración de sus Proyectos Educativos Regionales. Han participado en su formulación maestros, autoridades regionales, educativas y de otros sectores, así como empresarios y productores, profesionales de diversas especialidades, líderes de opinión, jóvenes, dirigentes de organizaciones sociales y del mundo de la cultura.

Han revisado, criticado y aportado al texto numerosas organizaciones sociales de base y asociaciones civiles, así como medios de comunicación. La propuesta se ha nutrido también de las opiniones informadas de instituciones y expertos nacionales e internacionales, habiéndose tomado en cuenta propuestas educativas formuladas en otros espacios institucionales y gremiales, como el proyecto educativo del SUTEP o los planes de gobierno de los diferentes partidos políticos.

Esta propuesta de Proyecto Educativo Nacional representa, en buena cuenta, un mayor desarrollo de la 12.ª Política de Estado del Acuerdo Nacional, especificando un conjunto consistente de políticas y medidas que permitirían concretarla.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN

CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN

El Consejo Nacional de Educación se creó mediante Decreto Supremo 007-2002-ED del 1 de marzo de 2002. Se instaló el 8 de abril del 2002 en ceremonia realizada en Palacio de Gobierno, e inició sus labores en mayo del mismo año. La Ley General de Educación, promulgada en julio del 2003, garantiza la estabilidad del Consejo y ratifica sus funciones básicas. El Consejo Nacional de Educación (CNE) es un órgano especializado, consultivo y autónomo del Ministerio de Educación (MED). Tiene como finalidad participar en la formulación, concertación, seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo Nacional, las políticas y planes educativos de mediano y largo plazo, y las políticas intersectoriales que contribuyen al desarrollo de la educación.

FUNCIONES:

• Participar en la formulación, concertación, seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo Nacional.
• Presentar al Ministro de Educación una propuesta de plan de desarrollo de la educación peruana.
• Promover la concertación de opiniones y propuestas de políticas de mediano y largo plazo entre diferentes Sectores y actores políticos del país.
• Promover acuerdos y compromisos a favor del desarrollo educativo del país a través del ejercicio participativo del Estado y la sociedad civil.
• Opinar sobre temas de transcendencia educativa, a solicitud del Ministerio de Educación o del Congreso de la República y de oficio en asuntos concernientes al conjunto de la educación peruana.
• Proponer las decisiones políticas y legislativas que impliquen la modificación del Proyecto Educativo Nacional.
• Realizar anualmente el seguimiento del Proyecto Educativo Nacional para formular propuestas de actualización permanente.
• Establecer canales permanentes de información y diálogo con la población.
• Promover vínculos con los organismos de participación regional del Estado y de la sociedad civil.

CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO.

ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO.

La Organización Educativa está constituida por niveles y modalidades integrados y articulados, que se desarrollan de manera flexible y acorde con los principios, fines y objetivos de la educación. Tiene como fundamento el desarrollo biopsicosocial de los educandos y según las características de cada realidad.

La estructura comprende la Educación Formal que se imparte en forma escolarizada en sus diferentes niveles y modalidades; y la Educación Informal que está constituida por el autoaprendizaje y por la acción de los diversos agentes educativos (familia, comunidad, centro de trabajo, agrupaciones políticas, religiosas y culturales) y por medio de la comunicación social.

NIVELES EDUCATIVOS Y MODALIDADES

Educación Básica Regular

Modalidad que abarca los niveles de educación inicial, primaria y secundaria. Está dirigida a los niños y adolescentes que pasan, oportunamente, por el proceso educativo de acuerdo con su evolución física, afectiva y cognitiva, desde el momento de su nacimiento y está organizada en niveles, ciclos, categorías y modalidades. Los Ciclos en que se desarrolla la Educación Básica Regular son 7:           

Ciclo I: Comprende el nivel inicial no escolarizado de 0-2 años.            

Ciclo II: Comprende el nivel inicial escolarizado de 3-5 años.      
Ciclo III: Comprende el nivel primaria de primer y segundo grado.         
Ciclo IV: Comprende el nivel primaria de tercer y cuarto grado.            
Ciclo V: Comprende el nivel primaria de quinto y sexto grado.   
Ciclo VI: Comprende el nivel secundaria de primer y segundo año.       
Ciclo VII: Comprende el nivel secundaria de tercer a quinto año.

Las características o categorías en que está organizada son: Unidocente, Polidocente multigrado y Polidocente completo.

Las Modalidades son: Menores y Adultos (para nivel primaria) y Especial, Ocupacional y a Distancia (para nivel secundaria).

Educación inicial

La Educación Inicial está destinada a los menores de 06 años; debe orientar a los padres de familia y comunidad para lograr el desarrollo de las capacidades y vocación del niño. Se ofrece a través de:

- Centros de Educación Inicial (CEI)

Cunas para menores de 03 años; Jardines de niños de 03 a 05 años; y

- Programas especiales dirigidos a niños, familia y comunidad.

Los objetivos de la Educación Inicial están orientados a :

-Promover el desarrollo integral del niño y procurar su atención alimenticia, de salud y de educación.

-Prevenir, descubrir y tratar oportunamente los problemas de orden biopsicosocial del niño y

- Contribuir a la integración y fortalecimiento de la familia y la comunidad.

Educación primaria

La Educación Primaria es el segundo nivel del Sistema Educativo: comprende dos modalidades, la de menores y la de adultos. Se ofrece en forma escolarizada y no escolarizada. En el Art. 4 del Cap. II del Reglamento de Educación Primaria se establece que, «...La Educación Primaria es obligatoria. Concentra la mayor proporción del esfuerzo educativo de la Nación. Es gratuita en todos los centros y programas educativos estatales; la gratuidad no se pierde por ningun motivo, los padres de familia son responsables del cumplimiento de la obligatoriedad de la Educación Primaria de las personas menores de edad. Asimismo, se da atención prioritaria a los centros educativos en zonas de frontera, áreas rurales y urbanas marginales.»

Los objetivos de la Educación Primaria están orientados a:

-Proporcionar un adecuado dominio de la lectura, expresión oral, escritura y matemática elemental; el conocimiento básico de la historia y geografía, y de los principales fenómenos de la naturaleza;

- Desarrollar las facultades cognoscitivas, volitivas y físicas del educando;

- Estimular la capacidad de creación, orientar el desarrollo vocacional y propiciar la adquisición de hábitos de seguridad, orden, higiene, urbanidad y relación social; y

-Promover el conocimiento y práctica de los valores éticos, cívico-patrióticos, estéticos y religiosos.

En lo concerniente a la Educación Primaria de Adultos ésta se caracteriza por su flexibilidad en el desarrollo del programa curricular cuyos objetivos tienden a:

-Proporcionar un adecuado dominio de la lectura, expresión oral, escritura y matemática; el conocimiento básico de la historia y geografía, y de los principales fenómenos de la naturaleza;

-Promover el conocimiento y práctica de los valores éticos, cívico - patrióticos, estéticos y religiosos;

-Contribuir al perfeccionamiento y desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo a los intereses de los educandos y a su actividad económica; y

-Estimular la relación interpersonal y grupal.

 Educación secundaria.

Es el tercer nivel del sistema educativo, que comprende dos modalidades: la de menores y la de adultos. El servicio que se brinda es escolarizado a través de colegios y en forma no escolarizada a través de Programas Educativos. Los objetivos de la Educación Secundaria están orientados a:

-Profundizar la formación Científica y Humanística y el cultivo de valores adquiridos en el nivel primario; y

-Brindar orientación vocacional y capacitar al educando en áreas diversificadas con criterios teórico prácticos.

La Educación Secundaria se imparte en 5 grados. Los dos primeros son comunes a todas las ramas. Los tres últimos encaminan a los estudiantes en una de las siguientes variantes:

-Agropecuaria

-Artesanal

-Científico - Humanista

-Comercial

-Industrial

-Comunicaciones

-Minería

-Salud

-Turismo

Los estudios de la Educación Secundaria, cualquiera sea el campo de diversificación o modalidad, son equivalentes y ofrecen a sus egresados las mismas posibilidades de acceso al nivel de Educación Superior.

Educación superior.

La Educación Superior se imparte en las escuelas e instituciones superiores, centros superiores de postgrado y universidades. Comprende la educacionprofesional y el cultivo de las más altas manifestaciones del arte, la ciencia, la técnica y en general la cultura. Los objetivos de los Institutos y Escuelas Superiores están orientados a:

-Formar profesionales, técnicos y expertos calificados que a su preparación unen la adecuada formación humanísta y científica;

-Contribuir a la permanente actualización profesional del personal calificado al servicio del país; y -Ofrecer educación superior ofreciendo formación en carreras relacionadas con las actividades de la región que requieren no menos de 4 ni mas de 6 semestres académicos.

Corresponde a las Universidades otorgar los grados académicos de Bachiller, Maestro y Doctor, así como otorgar Títulos profesionales de Licenciados y sus equivalentes a nombre de la Nación, y el título o calificación de Segunda Especialización.

PRIMER CICLO (DE 0 A 2 AÑOS)

Dentro de los dos primeros años, los niños y las niñas viven un proceso de crecimiento y de cambios acelerados y progresivos en lo cognitivo, socioemocional, motor, físico, neurológico que son la base de su desarrollo. En esta etapa, los niños y las niñas desarrollan el vínculo de apego con una persona adulta significativa, que les da seguridad emocional y les posibilita un desarrollo integral, expresado en su capacidad de explorar, jugar y ser feliz.

El vínculo de apego se da principalmente en los momentos de cuidado, en los que se establece una interacción con una persona adulta atento que brinda respuesta oportuna y pertinente a sus necesidades.

En los momentos de cuidados(alimentación, lactancia, descanso, higiene, cambio de pañal, etc.) esta interacción es fundamental porque potencia las condiciones innatas de socialización, comunicación, autoconcepto, imagen corporal y otros aprendizajes que se generan.

Para que esta atención sea efectiva la persona adulta tiene que preparar los espacios y materiales necesarios para brindar una atención a las necesidades particulares, a su reloj biológico en un ambiente de respeton

SEGUNDO CICLO (DE 3 A 5 AÑOS)

Durante esta etapa los niños desarrollan una mayor autonomía y socialización, por ello su ingreso a la institución educativa o programa le proveerá de una red social que le permitirá ampliar la existente; así mismo, comenzará a relacionarse con otros adultos significativos. Estas nuevas experiencias pueden ser transmitidas al niño como algo bueno, o pueden ser vividas como una pérdida o un abandono, lo cual hará que el niño se encuentre en una situación de conflicto y desadaptación.

El acompañamiento de la familia es crucial, y la convicción del servicio educativo de que este período es fundamental para los aprendizajes posteriores, por ello es necesario que se atiendan aquellas capacidades, conocimientos y actitudes correspondientes al nivel del desarrollo del niño.

e) PROGRAMAS ALTERNATIVOS

Los niños de escasos recursos económicos no tienen la oportunidad de poder acceder a una educación de calidad, y menos si se encuentran en zonas alejadas. En el Perú existen unos programas alternativos pero que trabajan en la atención temprana, es decir, buscar poder atender a los niños menores de tres años, buscando pode atender sus necesidades básicas y logren un desarrollo integral. Así mismo estos programas son producto del compromiso de las comunidades, donde los padres son parte de este gran desafío educativo y en donde han comprendido que sus hijos los necesitan.

El Perú es un país pluricultural, donde existen zonas con diferentes culturas, costumbres e historias y con una gran necesidad de ser atendidas; sin embargo muchas veces el presupuesto del Estado no alcanza para poder llegar a cubrir estos problemas. Son en estas zonas donde se ha propuesto los Programas de Atención No Escolarizada de Educación Inicial y en donde los niños  menores de tres años podrán ser atendidos  brindándole una atención  temprana.

En estos programas lo que se busca es que todos los niños tengan la oportunidad de poder acceder una educación de calidad. Como sabemos los niños menores de tres años necesitan de tener una atención y estimulación temprana. Es por eso que en los Programas generamos espacios donde se promuevan y preserven las condiciones para la salud emocional, mental y física de los niños menores de tres años.

También busca incorporar a los agentes educativos (familia, profesores, promotores, comunidad, otros) más significativos en los primeros años de vida de los niños, los cuales deben conocer profundamente el desarrollo infantil y reconocer la influencia del entorno social y cultural, sus ideas y costumbres. Podemos decir que es  la práctica que fortalece a los niños desde de que ellos pueden ser y hacer y no desde lo que losa adultos esperamos que sean y hagan.

La atención no escolarizada se brinda a través de programas con diferentes estrategias respondiendo a las necesidades educativas de la comunidad organizada, que busca el desarrollo de los niños a través de acciones educativas y buscan atender las necesidades de salud y alimentación a través de acciones intersectoriales. Entre ellos tenemos:

PIETBAF, que significa programa integral de educación temprana con base a la familia, este programa atiende a niños de 0 a 2 años, donde realizan conjuntamente con la madre y/o padre una evaluación y seguimiento del desarrollo del niño en cada visita que realiza al hogar la promotora educativa. Así mismo se conversa sobre las dudas que pueden tener respecto a temas relacionados con el desarrollo del niño, se les da las pautas para poder realizarle una  atención temprana.

Estas visitas son programadas una o dos veces por semana según cronograma que tiene a su cargo la promotora educativa. La visita se realiza en casa con la familia y dura una a dos horas, dependiendo de las necesidades de los niños y de la familia.

PIET, que significa programa integral de estimulación temprana; donde se atienden a niños de 6 meses a 2 años en compañía de sus padres o tutores. Están a cargo de una promotora educativa que atiende a máximo 8 niños en un local  donde les brinde a los niños materiales que permitan el desarrollo de capacidades y actitudes  de los niños.

Los niños asisten en compañía de sus padres ya que participan de las actividades lúdicas y de aprendizaje, de manera individual y grupal, así mismo se orienta a los adultos sobre el desarrollo de sus niños.

SET, que vienen hacer las salas de estimulación temprana; donde asisten niños de 6 meses a 2 años. La diferencia con las otras modalidades de programas es que aquí asisten los niños solos, ya que los padres de familia se encuentran  trabajando.

Los niños están a cargo de una promotora educativa que se encarga de proporcionarle un lugar seguro, acogedor  donde atienden las necesidades básicas de afecto, cuidado, protección, descanso y el poder brindarle una atención temprana oportuna.

Estos programas se dan en torno a una necesidad educativa en zonas de escasos recursos económicos. Estas comunidades van creciendo más cada día y el  Estado le es muy difícil poder atender a los miles de niños que no acceden a una educación escolarizada por motivos económicos o por encontrarse  fuera del entorno donde viven.

Por ello los programas de atención no escolarizada de educación inicial, busca poder atender a los niños  menores de 6 años dándoles una oportunidad educativa. Hoy en día busca poder atender a los niños menores de 3 años para poder brindarle una atención temprana, brindándole a los niños espacios donde promuevan el respeto, valoren su iniciativa,  donde favorece la autonomía que les permita poder explorar y descubrir las posibilidades de su cuerpo, desarrollando su creatividad, su dinamismo y sobretodo la confianza en sí mismo.

Actualmente hablamos de equidad de la educación, por lo tanto este tipo de iniciativas pretende poder llegar a las comunidades más alejadas para poder darles a los niños un espacio donde podamos atender sus necesidades básicas para garantizar su desarrollo integral.

La puesta en marcha de estos programas es tarea de todos los actores educativos, tenemos por un lado al Ministerio de Educación a través de las unidades de Gestión Educativa local quien es la autoridad para poder decidir la apertura del programa. Luego esta la comunidad, representada por los dirigentes, y que trabaja con los padres de familia, los cuales son los encargados de solicitar la apertura del programa y son los que realmente conocen las verdaderas necesidades de atención en la comunidad.

Por otro lado el compromiso de la promotora educativa, es cumplir con su labor a pesar de no contar con una bonificación adecuada; sin embargo si cuentan con ganas de servir a la comunidad y sobre todo amor por los niños. Esto es el motor que impulsa el día adía, para dar todo de si en beneficio de los niños. Así mismo existe la labor de la docente coordinadora quien es la encargada de poder gestionar ante las diferentes instancias el poder mejorar en todos los aspecto a los programas.

Con adultos comprometidos en la educación de los niños, lograremos poder asumir el desafío educativo que se basa en la búsqueda de desarrollo de los niños menores de tres años a través de una atención temprana, que reconozca su desarrollo evolutivo y sus necesidades primarias para que pueda crecer sano y sobre todo feliz.

LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

La Unidad de Gestión Educativa Local -UGEL es una instancia de ejecución descentralizada del Gobierno Regional con autonomía en el ámbito de su competencia. Su jurisdicción territorial es la provincia, pudiendo ser modificada bajo criterios de dinámica social, afinidad geográfica, cultural o económica y facilidades de comunicación, de acuerdo al procedimiento establecido en las normas específicas sobre la materia.

Son funciones de la Unidad de Gestión Educativa Local de Pisco son las siguientes:

• Contribuir a la formulación de la política educativa regional y nacional.
• Diseñar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo de su jurisdicción en concordancia con los Proyectos Educativos Regionales y Nacionales y con el aporte, en lo que corresponda, de los Gobiernos Locales.
• Regular y supervisar las actividades y servicios que brindan las Instituciones Educativas, preservando su autonomía institucional.
• Asesorar la gestión pedagógica, y administrativa de las Instituciones Educativas, bajo su jurisdicción, fortaleciendo su autonomía institucional.
• Prestar apoyo administrativo y logístico a las instituciones educativas públicas de su jurisdicción.
• Asesorar en la formulación, ejecución y evaluación del presupuesto anual de las instituciones educativas.
• Conducir el proceso de evaluación y de ingreso del personal docente y administrativo y desarrollar acciones de personal, atendiendo los requerimientos de la Institución Educativa, en coordinación con la Dirección Regional de Educación.
• Promover la formación y funcionamiento de redes educativas como forma de cooperación entre centros y programas educativos de su jurisdicción, las cuales establecen alianzas estratégicas con instituciones especializadas de la comunidad.
• Apoyar el desarrollo y la adaptación de nuevas tecnologías de la comunicación y de la información para conseguir el mejoramiento del sistema educativo con una orientación intersectorial.
• Promover y ejecutar estrategias y programas efectivos de alfabetización, de acuerdo con las características socio-culturales y lingüísticas de cada localidad.
• Impulsar la actividad del Consejo Participativo Local de Educación, a fin de generar acuerdos y promover la vigilancia ciudadana.
• Formular, ejecutar y evaluar su presupuesto en atención a las necesidades de los centros y programas educativos y gestionar su financiamiento local, regional y nacional.
• Determinar las necesidades de infraestructura y equipamiento, así como participar en su construcción y mantenimiento, en coordinación y con el apoyo del gobierno local y regional.
• Promover y apoyar la diversificación de los currículos de las Instituciones Educativas, en su jurisdicción.
• Promover centros culturales, bibliotecas, teatros y talleres de arte así como el deporte y la recreación, y brindar apoyo sobre la materia a los Gobiernos Locales que lo requieran. Esta acción la realiza en coordinación con los Organismos Públicos Descentralizados de su zona.
• Identificar las necesidades de capacitación del personal docente y administrativo y desarrollar programas de capacitación, así como brindar facilidades para la superación profesional.
• Formular proyectos para el desarrollo educativo local y gestionarlos ante las instituciones de cooperación nacional e internacional.
• Actuar como instancia administrativa en los asuntos de su competencia.
• Informar a las entidades oficiales correspondientes, y a la opinión pública, de los resultados de su gestión.

OBJETIVOS

• Fortalecer

Las capacidades de gestión pedagógica, institucional y administrativa de las Instituciones educativas para lograr su autonomía. Promover y asegurar estrategias para que las Instituciones y programas educativos formen niños, adolescentes y jóvenes en el contexto de una Educación Integral para su desarrollo personal, social y económico sustentado en valores, en concordancia con las exigencias del desarrollo económico y social del país.

• Impulsar

La cohesión social; articular acciones entre instituciones públicas y las privadas alrededor del Proyecto Educativo Local; contribuir a generar un ambiente favorable para la formación integral de las personas, el desarrollo de capacidades locales y propiciar la organización de comunidades educadoras. Sensibilizar la prestación de servicios educativos en el manejo y cumplimiento de los instrumentos de Gestión, orientándolos en la planificación, organización, coordinación, dirección y evaluación hacia el logro de la CALIDAD EDUCATIVA satisfaciendo las necesidades de la población que lo demande.

• Promover

El aporte de los gobiernos Municipales, las instituciones de Educación Superior, las Universidades públicas y privadas, así como otras entidades especializadas de la sociedad civil para mejorar la calidad del servicio educativo. La Modernización y descentralización de las Instituciones y Programas Educativos. 

• Asumir

Y adecuar a su realidad las políticas educativas y pedagógicas establecidas por el Ministerio de Educación (MINEDU) y por la entidad correspondiente del gobierno Regional.

LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

Órgano especializado del gobierno regional responsable del servicio educativo regional. Comprende diferentes áreas como ser; control interno, especialistas, dirección de gestión pedagógica, dirección de gestión institucional, dirección de personal.

 La DRELM tiene las siguientes funciones:

1. Aplicar, ejecutar la política educativa nacional emitida por el MINEDU y evaluar su implementación en la jurisdicción de Lima Metropolitana.
2. Diseñar y proponer al MINEDU, planes de intervención en Lima Metropolitana, en concordancia con la política educativa nacional.
3. Emitir disposiciones para la diversificación curricular en Lima Metropolitana, en concordancia con la política educativa nacional.
4. Supervisar los servicios brindados por las UGEL de Lima Metropolitana referidos a la educación básica y técnico-productiva, en concordancia con la política educativa nacional emitida por el MINEDU.
5. Dirigir la gestión de los servicios de educación superior técnica, artística y pedagógica de Lima Metropolitana, en el ámbito de su competencia y en concordancia con la política educativa nacional.
6. Autorizar, crear, coordinar y supervisar el funcionamiento de las instituciones educativas de educación básica y técnico-productiva, públicas y privadas, en coordinación con las UGEL de Lima Metropolitana y conforme a la normativa aplicable.
7. Celebrar convenios de colaboración que contribuyan al mejoramiento de la calidad del servicio educativo en Lima Metropolitana, en el ámbito de su competencia.
8. Promover la implementación de mecanismos de participación para garantizar una gestión transparente y equitativa.
9. Coordinar con la Dirección General de Gestión Descentralizada del MINEDU, en las materias de su competencia.
10. Actuar como instancia administrativa en los asuntos de su competencia.
11. Otras que en el marco de sus competencia, le sean asignadas.
    EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
    
    
    El Ministerio de Educación es el órgano rector de las políticas educativas
    nacionales y ejerce su rectoría a través de una coordinación y articulación
    intergubernamental con los Gobiernos Regionales y Locales, propiciando
    mecanismos de diálogo y participación.
    Los objetivos de la Institución son generar oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos; garantizar que estudiantes e instituciones educación superior de calidad como factor favorable para el desarrollo y la educativas logren sus aprendizajes pertinentes y de calidad; lograr una competitividad nacional, así como promover una sociedad que educa a sus fortalecer capacidades para que los maestros ejerzan profesionalmente la ciudadanos y los compromete con su comunidad. Y en el ámbito del docente.
    Entre sus funciones generales se encuentra definir, dirigir, regular y evaluar, en coordinación con los Gobiernos Regionales, la política educativa y pedagógica nacional y establecer políticas específicas de equidad; además debe formular, Nacional y conducir el proceso de planificación de la educación. Aprobar, ejecutar y evaluar, de manera concertada, el Proyecto Educativo
    El Ministerio de Educación también tiene funciones vinculadas a los diseños curriculares básicos de los niveles y modalidades del sistema educativo, programas nacionales dirigidos a estudiantes, directores y docentes, políticas relacionadas con el otorgamiento de becas y créditos educativos y los procesos de medición y evaluación de logros de aprendizaje.
    Consultivo y autónomo del ministerio de educación . Es el encargado de elaborar el proyecto educativo nacional con la participación del estado y la sociedad civil.
    El Consejo Nacional de Educación se creó mediante Decreto Supremo 007-2002-ED del 1 de marzo de 2002. Se instaló el 8 de abril del 2002 en ceremonia realizada en Palacio de Gobierno, e inició sus labores en mayo del mismo año. La Ley General de Educación, promulgada en julio del 2003, garantiza la estabilidad del Consejo y ratifica sus funciones básicas. El Consejo Nacional de Educación (CNE) es un Tiene como finalidad participar en la formulación, concertación, seguimiento y órgano especializado, consultivo y autónomo del Ministerio de Educación (MED). desarrollo de la educación. evaluación del Proyecto Educativo Nacional, las políticas y planes educativos de mediano y largo plazo, y las políticas intersectoriales que contribuyen al
    
    

    VISIÓN

    El Consejo Nacional de Educación contribuye decididamente a la mejora sustancial de la educación peruana e influye sustantivamente en la sociedad y el Estado
    
    

    MISIÓN

    Liderar activamente la concertación, seguimiento, evaluación y actualización del Proyecto Educativo Nacional y de las políticas y planes educativos del sistema educativo
    
    
    ORGANIZACIÓN
    El CNE está integrado
    por personalidades especializadas y representativas de la vida nacional,
    seleccionadas con criterios de pluralidad e interdisciplinariedad, designados a
    título personal por el Poder Ejecutivo, con un mandato de seis años.